martes, 5 de mayo de 2015
viernes, 1 de mayo de 2015
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Bloque III
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se mostrara un vídeo de lo partes de lo que consta un cuento y ver las diferencias que existen entre un cuento y una obra de teatro.
Una Obra de Teatro esta estructurada
TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
Bloque III
PROYECTO 2: Hacer una obra de teatro basada en un cuento
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce la estructura
de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos.
Un Cuento esta estructurado de la siguiente manera.
Una Obra de Teatro esta estructurada
Usa verbos para
introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
• Usa signos de
interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en
la dramatización.
• Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Recuperación del
sentido de un texto al adaptarlo.
• Voces narrativas en
obras de teatro y en cuentos.
Propiedades
y tipos de textos
• Características de
las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los cuentos).
• Recursos para crear
características definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a
partir de los diálogos y las acotaciones.
• Formato gráfico de
las obras de teatro.
• Función de las
acotaciones y la puntuación para lograr un efecto dramático en obras de teatro.
Aspectos
sintácticos y semánticos
• Diferencias entre
discurso directo e indirecto.
• Verbos para
introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
• Signos de
interrogación y exclamación para enfatizar la entonación.
• Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras
de teatro.
Producto
final
• Presentación de la
obra de teatro en el aula.
ACTIVIDADES
·
Comentar con el grupo ¿Cuál es la
diferencia entre la presentación de una obra de teatro y un cuento? ¿Cómo se
presentan los personajes en los cuentos y en las obras de teatro? ¿Qué signos
de puntuación señalan estas intervenciones?
·
Leer alguna obra de teatro de la biblioteca del aula y comentar.*** el título de su preferencia.
·
Señalar las partes que conforman
el texto.
·
Leer la obra de la pág. 102 y 103 “De Azucena: la cena” y
comentar.
·
Después de leer las obras,
discutir sobre las siguientes preguntas: ¿Cuál es la posición del narrador?
¿Dónde se encuentra? ¿Qué características tienen los personajes? Llegar a una
conclusión sobre la respuesta de las preguntas. Escribirlas sobre una
cartulina.
·
Leer el cuanto de la pág. 105
·
Encontrar la diferencia y
semejanza entre un cuento y una obra de teatro, llenando el cuadro de la pág.
106
·
Hacer una ficha sobre lo que
significa el discurso directo y escribir frases con ejemplos de esto.
·
Elegir un cuento de la biblioteca escolar***
·
Organizar la información en un
esquema.
·
Leer el cuento de la pág. 108 y
enseguida leer su adaptación para una obra de teatro.
·
Comentar con los compañeros qué
diferencia encuentran en la forma de presentarlos.
·
Observar los diálogos y sus
signos de puntuación.
·
Dividir las partes del cuento en
el equipo y cada alumno elabora una
escena con el pedazo que tocó.
·
Revisar todo lo necesario como la
descripción del escenario y los personajes.
·
Hacer la adaptación del cuento
que se eligió y presentar la obra a toda la comunidad escolar o simplemente al
grupo.
·
Hacer un volante de invitación a
ver la obra.
·
Ensayar la obra las veces que sea
necesaria para mejor presentación.
·
Contestar las preguntas de logros
del proyecto en la libreta y comentar.
REFRENCIAS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
Imagen de lo que consta un cuento (Google)
Estructura de una obra de teatro (Google)
Páginas 104
a la 113
·
Cuentos infantiles
·
Guiones de obras de teatro
·
Libros de bibliotecas escolares
y aula
Diccionarios
RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Educación
Artística
Formación
Cívica y Ética
EVALUACIÓN
Redactar un apunte que integre toda la
información vista en el proyecto.
Elaboración de la versión final del guión de
teatro (reestructura)
Representación
de la obra de teatro
TADEO: Su trabajo será de menor complejidad, debido a la falta de
adquicisión de la lecto-escritura. Se trabaja en forma oral la mayor parte. Su trabajo será
bajo supervisión constante.
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